Relato sobre o
desenvolvimento do Projeto Leitura e Escrita, realizada na Escola Municipal 30
de Agosto, situada na Rua Josefa Vieira Santos, n° 478 na cidade de
Itabaiana-Se. O projeto foi dirigido
pelas bolsistas Simônica Sales e Josefa Mércia, participantes do Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência – PIBID da Universidade Federal
de Sergipe Campus Professor Alberto Carvalho, sob orientação da professora
Simone Lucena e supervisão da professora Maria da Vitória Silva Nascimento. Durante
o período dessa experiência de campo observamos a turma do 3° ano da referida
escola e identificamos que a maioria da turma dividia-se entre o nível
alfabético e alguns no estágio de codificação. O objetivo da proposta visa à
ampliação do hábito de leitura e produção de textos a partir do contato com
textos aprazíveis, divertidos e atuais.
O projeto foi concretizado no período de três
dias, utilizando a seguinte metodologia: o primeiro contato com a turma foi
para identificarmos o nível de aprendizagem dos alunos e suas reais
dificuldades quanto à leitura e a escrita. Assim, pensamos em atividades que
atingisse cada uma dessas dificuldades a fim de promovermos grandes benefícios
no processo de aprendizagem dos discentes. A princípio foi feito uma dinâmica
com os alunos para mostrar a importância do trabalho em equipe, perceber a
necessidade de um ajudar o outro no dia a dia e aprender a utilizar a
criatividade de resolver problemas que envolvam o trabalho em grupo. Na
sequência os discentes foram distribuídos em quatro grupos para construírem um
texto coletivo, onde as pibideiras iniciaram a história utilizando fantoches e
orientaram cada grupo a dar continuidade escrevendo o final da história marcada
de muita criatividade. Os alunos participaram da construção do texto coletivo e discutiram sobre os
textos produzidos pelos mesmos. Na aula seguinte fizemos a contação da
história da cenoura, nos quais os alunos foram os personagens principais tornando a
história mais interessante e divertida. Depois da história contada, utilizamos o
método sociolinguístico da palavra geradora que consiste na formação de novas
palavras a partir de outra palavra, com a finalidade de identificarmos o
progresso dos alunos em relação à leitura e escrita.
O
desenvolvimento do projeto foi gratificante, pois os alunos responderam
positivamente as atividades propostas, aumentando a habilidade na leitura,
escrita e produção textual, relacionando textos e ilustrações, manifestando sentimentos
ideias e opiniões. Portanto, para nós as bolsistas envolvidas nesse projeto foi
o momento de aplicarmos na prática a teoria vista na universidade.
